虎尾國小練球，這個星期有些「停滯不前」；主要還是持球與傳接球，以及面對調皮搗蛋球員的領導與管理。帶隊比賽的樂趣不在於贏球，而在於「自我設定」的要求：對球員多鼓勵、強調快攻、鼓勵緊迫盯人防守等，達成90%水準，怎麼不叫人感動！
『增刪練習項目』
虎尾國小練球，包括星期三邀請伍姥，以及原有的永弘二人協助；結果小球員傳接球上籃動作，還是2266。比較嚴重問題是，大部分國小五年級球員，「持球」基本動作都不大好；不是手掌心接球就是因為手指頭不夠長，所以，就沒辦法把傳球做好。其次問題，因為根據進度，我規劃上籃都只是「五步以內」動作；所以，這二天練習五步以上、有點距離的傳接球上籃，就難以如願以償進球了。
虎尾國小練球，從第一個星期的球感與巴西操，到第二個星期把巴西操刪掉不做練習，一直都感覺基層球員，進步幅度緩慢、難以指導的「困惑」；我刪去巴西操理由是，每天花費太多時間(每天超過預期的15分鐘)。並且，球員學習效果都不大理想，動作都不大熟練；尤其，還有太多球員還是不會操作巴西操，還是不得要領，沒有效果。
我直覺反應是，讓傳(接)球與投(上)籃二大重點超出進度後，再回頭來指導與讓球員學習巴西操；畢竟，目前階段只是引導小球員，「培養他們參與籃球的興趣」為主，太早操作體能鍛鍊，可能會有反效果之疑。由此，從現實面去看待，國小籃球員操作跑跳技術，其實，應該在小學五年級下學期，或者，五年級上學期的後半段才開始學習較適宜；一則，你教練需要以籃球為主，其次也要考慮興趣的培養，甚至，你教練的可擁有時間多寡等等因素而有所增減。
球感的訓練，原來只是想藉由練習去提升球員興趣、改善他們持(運)球技巧，以及「等待」所有球員到齊(有些球員總是遲到)的企圖；在第二個星期，修改為籃下投籃與勾籃後，這個投籃與勾籃的效果已經呈現出來。所以，最近就把球感練習刪去；只是，最近二個星期實施的原地傳接球，到今天的移動傳接球，結果呈現2266後發覺，「持球」的問題，還是需要藉由球感去改善；也就是，要回到基本的球感訓練繼續操作。
『領導與管理』
一度想向他們體育組長建議：可以不要讓這些五年級球員，參加11月中旬秋季縣長杯籃球賽嗎？尤其，我昨天看到虎尾國小與土庫國小二隊的友誼賽，更讓我感覺雙方打的根本就是一場「濫戰」；那麼，從不能逃避比賽去思考：帶這樣生澀五年級籃球隊目的「在那裡」？算一算，已經四個星期了，竟然只是傳接球、快速運球與換手運球、籃下投籃等動作，其他技術項目，我根本沒有指導呀！
過去，在土庫國小的10幾年，多數都由勝雄主任與萬生老師負責五年級的球隊；現在，才知道，教小球員「從無到有」的指導過程，真的沒有那麼簡單。像今天，也發生球員不聽話、玩耍鏡頭；警告後，他佬還繼續玩。已經很火大了卻還不能鞭打、也不能責罵之下，叫他到旁邊罰站、不能跟著球隊練球；小球員他竟然「威脅」我說：不想參加球隊了。你可以瞭解，像我這種義工教練，或者其他專任教練們，這些不是學校老師的籃球教練，很多學生根本就不甩你；於是，我只好向熊老師求援，看怎麼樣治理那些調皮搗蛋的小球員。
熊老師聽我敘述、瞭解後建議我，先把「有問題」的小球員找出來，讓他處理；他認為，應該是幾位比較有問題，這些小球員應該也不是「壞」到什麼樣程度才是。他向我說，等他找那幾個比較調皮的球員「談一談」之後；假如他們不能改善，將勸說他們離隊，不要再繼續參與球隊訓練，避免影響其他小球員。萬一，小球員知道過錯了，他們只是好玩；那麼，給予警告之後，留給小球員機會，避免小球員人數不足的困擾。
艾，顯然，帶這種小學五年級的球員，技術面的指導與練習，除了有些現實難以控制的情況之外，對這些事情似懂非懂的小球員，在領導與管理上的問題，其實也是一件相當棘手的事；這讓我想起，在臺灣，擁有為數不少的專任教練，他們是怎麼樣去面對調皮搗蛋的球員呢？帶籃球隊，真的不是想像中那麼容易！
樂趣！帶隊比賽日記
帶隊參與比賽的樂趣不在於贏球，而在於「自我設定」的要求：對球員多鼓勵、強調快攻、鼓勵緊迫盯人防守等，在二個球隊的球員幾乎達成90%水準，怎麼不叫人感動！
『對球員多鼓勵』
過往帶球隊，由於太在意別人批評、嘲諷之故，由於活在別人嘴巴、在意別人批評之故；常常嚴以律已、也嚴以待「球員」。想當然，球員沒有做到NBA水準，或者，所指導的球員沒有做到我理想中的標準；我會＆＊％※＄￥，然後「臭臉相向」。最近，虎科大男籃修正球隊行事目標以後沒有鍛練體能，一個星期只練二次球，每次練球只有練一個半小時；所以，我調整教球心態，標準降低一點，儘量讓球員打的快樂一點。
包括，那個虎尾農工男籃，這個瀕臨跌入深淵的球隊；在抱持「我不入地獄、誰入地獄」的心態下，去協助指導他們。只是，一個星期只練五天，包含準備運動每天只有50分鐘可以運用，包括，好幾個球員在國中時期，都沒有打過籃球的虎尾農工男籃；可想而知，你教練在指導上，假如不多多鼓勵球員，其實就是自找苦吃。
效果好不好？
球員因為沒鍛鍊體能，只有15分鐘體能的情況，卻是個個拼命打到抽筋；那幾個平常練球難得可以得分的球員，在比賽中，卻變成對手恨之入骨的球員。教育心理學裡常講，鼓勵可以「激發潛能」；可是，在中國這個非常注重倫理傳統的社會中，責備、一再嚴格要求下一代子女的「教育習慣」，總是把人類潛能壓抑，我過去就是這樣的一個長輩。所以，今天看到球員笑口常開、打球樂的合不攏嘴；我醒悟後覺得，籃球，其實可以帶給更多人歡愉才是。
『強調快攻』
虎科大男籃以及虎尾農工男籃二個球隊，從開學到現在，都只指導過開放式快攻各二次與一次的頻率；我還向虎尾農工男籃特別解釋：快攻比較容易得分，還是慢條斯理的5對5系統進攻比較容易得分？多數球員異口同聲都說：快攻。所以，星期三利用15分鐘指導過他們開放式快攻以後，在今天的周末籃球賽，就頻頻要求他們打快攻；結果今天比賽從一開始，還偶一為之有球員會採取運球推進，到下半場，在我不斷叮嚀與提醒之下，都能夠抄球、搶到籃板球以後，馬上利用「傳導球推進」去打快攻。哇，這個過去打球慢慢吞吞的球隊，真的讓人耳目一新。
也由於時時刻刻打快攻，這個球員多數經驗很不成熟，觀念與技術很不穩定的虎尾農工男子籃球隊，因為比賽中多數快攻就變化成多打少情形，所以得分的「成功率相當高」；不僅如此，球員因為缺乏體能的鍛鍊，跑快攻跑的很開心之餘，卻個個氣喘如牛、上氣接不著下氣的頻頻告訴我：教練，要換人。於是，我順水推舟的讓，那些還不大會打球員高中一年級新生上場；嗯，在某些老球員認為不可思議情況，這些菜鳥也可以得分，板凳上老球員是難以置信的樂不可支。
虎科大男籃過去指導的基礎較為紮實之故，所以，打快攻就比較成熟與穩定；只是，球隊二位「牛脾氣」球員，多數時間接獲傳導球，總是喜歡一球在手自己運球推進。不論一座多麼高大的山，橫豎在眼前，他倆總是不到黃河心不死的「要運球推進」；於是，他倆把自己搞到累的半死，失誤頻傳，在我看不下去之餘把他倆擱置在板凳上，我很有耐心的去向他倆解釋之後，才稍微收歛的在快攻中用傳導球推進。尤其，我們那位忠明高中畢業的天才，那是運球已經「運紅了眼」；完全不考慮自己狀況不佳，更無視箭頭隊友的存在，甚至對手防守位置合理又適當，他佬還像瞎了眼的人橫衝直撞。
我很想問他：你這樣快樂嗎？
『鼓勵緊迫防守』
盯人防守，尤其是全場緊迫盯人，一直以來，就是我最喜歡的防守技戰術；因為，那是一種考驗雙方球員體能，體能不佳，就會垮台、就會潰不成軍的技戰術。因為，那是一種測試防守球員耐心與觀念的技戰術；因為，假如防守球員缺乏耐心，不能意志堅強的移動雙腳去跟隨，很容易就會「下手、抄球」，然後不是犯規，就是被運球過人而揚長而去。
因為緊迫盯人防守是，考察進攻球員觀念與運球技術；因為，假如進攻球員的觀念不佳，總是想要採取運球突破的技術，往往很容易失誤以外，也很容易把自己的體力「搞垮」。因為緊迫盯人防守是，逼迫那些主力球員，要關懷替補板凳水準的激將法；因為，假如板凳不佳，主力球員體力不濟替換上場後，往往就是失誤連連、對方追分的最好時機。
所以，昨天虎科大男籃和微笑檸檬這個雲林縣社會組前六名的球隊廝殺時，我就要求他們採取全場緊迫；我告訴虎科大男籃球員說，有耐心的防守，去逼迫對方運球技術與破解全場緊迫防守觀念不足的缺陷，好好的去玩籃球。結果，昨天虎科大男籃就以110：94贏球。我另外向虎尾農工球員說，年輕人不要打「老人球」；並且，我們目標是「學習防守」。於是，虎尾農工男籃是個個上場打球，個個人是打球打的不亦樂乎；因為，好多人都輕鬆得分。
我在想：籃球比賽應該是「多得分」，才有歡樂不是嗎？