不知是「當局者迷」還是「雲深不知處」；瓊斯杯的相關問題，讓旁觀者都可以一五一十說出癥結了，當局的籃協與教練，竟然「答非所問」。艾，苦的不知是籃協，或者是繳稅的百姓與球迷。

『籃協的問題』

    觀眾稀稀疏疏、不到千人的窘態，連黎巴嫩的教練Thomas Baldwin都「打抱不平」，感慨這個杯賽的沉淪。

假如以體委會的「補助800萬」邏輯推論，籃協要辦瓊斯杯這個行事計畫，應該在二、三個月以前就送出；並且，籃協也應該瞭解，就算體委會補助多、寡，籃協這趟渾水還是要洗。那麼，假如還有人以「籃協剛改選」為理由，說舉辦瓊斯杯是「措手不及」的關鍵；難道毛部長「沒有準備」，會當選籃協理事長？

也就是，推諉說瓊斯杯觀眾稀少、難堪，是因為，毛部長沒有把握當選籃協新理事長；所以，5月當選了新籃協理事長後，7月要辦瓊斯杯就「有點趕」？尤其，籃協「過往」與新「內定」的幹部，你為什麼還要「顧忌」別人說閒話與「避嫌」越界，進而讓瓊斯杯開天窗？為什麼不能以「捨我其誰」心態去「為球迷服務」？

『中華男籃問題』

    仔細把中華男籃問題思考，和鄭光錫教練時期的中華男籃比較，出現「三個關鍵問題」球迷看到了沒；小組配合更少、轉換防守竟然會一錯再錯、系統戰裡的傳球次數更少。是教練關係、還是球員關係，亦或是二者都有關係、甚至是集訓時間不足所致？從集訓時間不到一個月，第一個問題小組配合更少，似乎可以理解；如果，像昨天和我一起做復健的70歲老伯伯對我說的，這些國手都是「B咖」所致，那也是情有可原。那麼，轉換防守一錯再錯、系統戰傳球次數更少是誰的問題？

    如果細心的球迷可以幫忙的話，我真的很想知道，日本男籃今天利用轉換快攻得了多少分？不論是因為中華男籃的傳導球失誤，或者是，日本男籃搶奪防守籃板球後的快攻；尤其，球迷假如統計出來後，你把日本男籃利用轉換快攻所得的分數「去掉一半」，不必追求完美的說，不要讓他們快攻得分這樣算。你應該會發現：中華男籃是不是「可以贏球」？我的意思是，把日本的快攻得分去掉一半，中華男籃是輕鬆贏球的；可也是，提醒球迷，如果一個球隊連續四節，都會犯「不會預防快攻」這樣的錯誤，這應該說是誰的「麻木不仁」呢？

    有球迷提的，中華男籃李學林與洪至善雙控球的功能；我反問球迷的是：籃球教練為什麼要用「雙控球」？其實，我猜測的是，教練想要用洪至善協助控球，讓李學林發揮「雙能衛」的速度與特色(外線準與組織)，也要「利用」至善的外線能力；只是，觀察起來，至善的「放不開」，以至被捨棄不用，真是可惜！我直覺認為，中華男籃真的需要楊玉明與張志峰。

    今天和日本隊的比賽還看不出來；昨天中華男籃和黎巴嫩的比賽，很明顯就可以發現，中華男籃和黎巴嫩是「小一號」球員間的比賽。身高195cm的中華男籃，體重假設是90kg；和黎巴嫩的球員比較，你會發現那是身高196cm，體重卻有100kg。

然後，現場好像是，黎巴嫩球員身高約高出1公分而已，體重卻高出10kg樣；也就是，黎巴嫩的球員比中男籃球員是「壯」出許多來。我比較擔心的不是球員腳踏實地做「身體鍛鍊」問題，而是廣州亞洲運動會時候，中華男籃還可能會遇到黎巴嫩；然後，我們那些「瘦骨嶙峋」的球員，再看到黎巴嫩的球員衝過來，會像昨天李學林那樣「不自覺」閃開。喔，中華男籃還要參加籃球賽嗎？

『中華男籃個人問題』

    終於詳細的看了張宗憲打球了。只是，同樣提出問題給球迷去看；我觀察、看到的(沒看到或看不清楚的不算)，他的7次投籃(6次罰球)，竟然有「5種」不同的投籃姿勢。定型，投籃根本還沒有定型；也就是，他的投籃練習不足，或者，沒有人好好指導他怎麼樣投籃是問題關鍵。很簡單的問題是，你的投籃動作一下子這樣，等一下又變成那樣，過一會兒再變成另外第三個樣子，你投籃的「力量與方向」怎麼會一致？不能一致的投籃動作，你憑什麼奢求命中率會很高嗎？這一來，你要打2號得分後衛或3號小前鋒就難以稱職了。

    宗憲的快攻偷跑時機與態度，和日本隊的箭頭「不相上下」，這是毛加恩要勤加學習的；甚至，鄭人維的快攻跑位，幾乎都比毛加恩好上一級，這是毛加恩要努力的地方。如果，把「單打」成功率計算進去；陳靖寰、鄭人維與林宜輝等人，似乎都比毛加恩還要好一些。從中華男籃的戰術思考，這種單打穩定性高低，不只會影響教練的調度，造成球員出場時間多寡之外，間接也會影響球員往後的「自信心」，加恩不可不察進而勤加苦練；假如，再考慮進攻籃板球、防守技巧等，陳靖寰、鄭人維與林宜輝就把加恩「比下去」了。

    簡嘉宏的問題值得我們思考；球迷可以去翻翻2007年，我現場看泰國世界大學運動會裡，對簡嘉宏評語的「蹲的下去嗎？世大運的啟示(http://www.roundballcity.com/blogs/50364891/archive/2007/08/16/124433.aspx)」將不難發現，其實，簡嘉宏的禁區腳步根本沒進步。連續二天刻意觀察發現，當他在低位側身運球要單打的時候，隊友空手切的空檔，他竟然都「無視」；是他不會傳，還是，他不敢傳，亦或是，他不想傳？

    他的第二個問題是，很少有「進攻籃板」；他總是在隊友投籃瞬間，就準備回防了。這比陳靖寰、鄭人維與林宜輝等人還差，讓人有些失望；如果，再把他定位為中華男籃的「中鋒、守護神」看待，他的防守觀念與技巧，似乎還有很大的進步空間。加油，那個見過世面的中華男籃中鋒；尤其，看今天日本隊的防守，總是有人會處於「球和籃框之間」這條防守線上，你怎麼可以輸給日本人？

    楊敬敏在今天對戰日本隊時的投籃出手選擇，似乎有些問題；是已經打「堵濫球」，做某些抗議的宣示，還是什麼問題，似乎有待邱啟益教練去「宣導」，這方面邱教練他是過來人。有些時候，當球員的，溝通啊、和隊友與教練之間「多說些話」呀，絕不會有負面問題發生；因為，問題講開來，就可以發現解決之道。就擔心球員「執迷不悟」，擇「惡」固執；甚至不講問題與困擾，這就不是球員的本份，問題與困擾也難以解決了。

防守技巧與態度都不是很理想，這是敬敏今天另外的表現；你雖然是小前鋒角色，為什麼不必預防對方快攻？甚至，你自己投完籃，不搶進攻籃板球，也不快速回後場阻撓日本隊快攻，這觀念與態度不合理。最後他的問題是，打球不能「一箱情願」的做，你需要根據事實做適當因應；像有次在球場右側底線區，他運球過人之後，隊友並沒有往禁區切走，他卻「誤以為」隊友往那裡切走了。然後，他就冒失的傳球「給對手」，這是沒看清事實的幼稚觀念；打籃球，已經入選國手這麼多次了，還發生這種要不得的失誤，很不應該。

B咖國手還能夠打的這麼好，坦白說「有些意外」。像今天，裁判雖然幫忙的不像昨天那麼多；可也是，這輸球的分數與打球內容，讓人感動。

加油，那些「不會」怨天尤人的中華男籃！

    最後介紹大學系隊隊長、大學三級校隊隊長、高中乙組校隊隊長以及社會乙組球隊隊長等，這些更為廣泛的球隊隊長職務與其相關；尤其，沒有教練坐鎮，隊長怎樣要求隊員「分享籃球」，那才是學問。

『球隊沒有教練的隊長』

    除了前述職業球隊或者半職業球隊如臺灣的SBL，還有一般學生球隊的隊長之外，有多數的球隊隊長，其實，他的職責與內涵才是這篇文章要講的重點；選材、約束管理隊員、通知行程、角色分工並規劃與設計戰術等，以下第一項至第四項，幾乎就是大學系隊與社會乙組的隊長最重要事項，就讓我們談一談。

一、選材

    你需要「慧眼識英雄」的找到隊友，透過介紹、球場主動詢問、張貼徵募訊息等等，是這些層級籃球隊隊長必須「彎腰、擺笑臉」的事。你不能高高在上，一副不可一世的樣子，這樣會把一些優秀球員「嚇跑」；假如能夠找個好隊友，你將減少奮鬥好幾分鐘，他將讓你更輕鬆打球，他還可以讓你享受打籃球的樂趣。

尤其，若能把眾天下的英雄好漢聚集；大家觀念一致，打起球來就不是一個爽字可以解釋，球隊戰績更將是一路長紅。優秀球員怎麼樣招攬與利誘？利用三寸不爛之舌去說服他們；或者，曉以大義的告訴他：唯有他是大伙「球技進步」的關鍵。

可是，多數時候人算不如天算，好球員是相當難尋；彼時，你也不能沒魚蝦也好的，把一些壞胚子拉進籃球隊，然後把籃球隊搞的「烏煙瘴氣」。切記，請神容易、送鬼難；假如不幸，找錯人的時候，開誠佈公的、剖心置腹告知問題重點。尤其，像某些球員，總是視隊友於「弱雞」，拿球就自幹的獨裁；彼時，私底下與公開場所「議論紛紛」是種手段。設若不幸，還不能解決，萬不得已，默不作聲的「不傳球給他」，讓這個眾矢之的知難而退。

其實，在大學系隊與社會乙組的隊長，此時就是最好「佈置人際」的時候；套一句我們虎尾籃委會蔡總幹事說的話：那是學習「為人處世」的最佳時機。你不必抱怨說：我這個隊長是被「拱、陷害的」；此時，好好將自己的潛能激發，睜大眼睛、精挑細選的選材得當，後續要管理這種球隊，就簡單多了，也可以說已經成功一半以上了。

二、約束管理隊員

    找來了許多人，形形色色、五湖四海的人，隊長就該把他們「組織、管理」起來；不論是白紙黑字或者，花個500元請全隊吃冰作口頭宣導等等，隊長必須讓所有隊員瞭解，這個球隊是「大家的」，不是阿狗或阿貓的。尤其，大學系隊與社會乙組的隊長，最頭痛的是經常會遇到，不能夠參加練球與比賽，卻沒有正當理由；某些球員總把球隊當作「菜市場」，想來就來、不爽就不來。

對這種球員，隊長不能「姑息養奸」，要當機立斷的痛下決心將之淘汰；否則，這壞習慣會一傳十、十傳百的擴散開來。屆時，每次練球或比賽，總是相當困惑；尤其，面對比賽時的小貓2、3隻，讓你幹隊長的心，總像吊桶一樣，擔心人員不足的被沒收保證金。在這種層級球隊，假如可以做好約束管理球員的「出席率」；嗯，多數情況，就可以算是75%成功了。

此處，我們虎尾籃委會蔡總幹事認為，另外一項的約束與管理重點是，要求所有隊員應該「分享籃球」的，讓每位球員在球隊的攻擊中至少都能摸到球；並且在每場比賽至少都能投籃3次以上，就算輸球都不足畏。

他的觀點是，摸到球、投籃了，這才叫做「參與」；你隊長叫球員來參與練球或比賽，假如都讓某些隊員參加「折返跑」，保證他二次、三次以後就不來球隊了。因為，這又不是田徑隊。

如果，某球員在該進球卻放槍不進球時，你隊長就可以「明正言順」要求他們：多多自主訓練，不可以做個「帶塞、敗隊子」，這在大學系隊或社會乙組球隊相當管用；多數這類別球隊的球員，往往一個星期只從事籃球運動一到二次，球感不佳、空間與距離感更離譜，攻擊時會進球是奇蹟。所以，只有利用球員不進球瞬間，順便提醒他們自主訓練；這一來，球隊才能進步，球員打球也會增添一些樂趣。

三、通知行程

    在多數大學系隊或社會乙組球隊裡，有近1/4的球員，包括上班、上課與約會、打電動之外，根本就沒空去「看行程表」；所以，隊長，不辭辛勞的，必須在練球前或者比賽前，以簡訊或電話確認一次，到底有幾個球員可以參與。假如遇到比賽，最好在半個月左右告知球員；打工需要調班的，約會去消的，三班制和同仁互換的，打電動就暫停的等等，隊長需要把人員湊齊。

像這類別球隊，比賽是一種「聚會」，所以，隊長賽前告知就相當重要；比賽牠會增進團隊凝聚力，會讓球隊觀念獲得整合機會，可以讓某些球員瞭解技能的不足等等。也許隊長會認為，那這樣電話費那麼多怎麼辦？嗯，就從「隊費」裡扣除不就得了；尤其，時下很多人，總有一副「大老爺」心態，隊長賽前給他通知一下，他們會是爽在心裡口難開呀！

像有些球隊隊長或球隊管理，概略會以簡單的手機「簡訊」告知；像我們虎尾籃委會蔡總幹事就建議，一通簡訊固定價錢，所以，在簡訊裡頭就再加些字句，諸如大家來流流汗、大家來舒解身心、球隊需要你的熱情支援等等，這會讓人相當感動與溫馨。

四、角色分工並規劃與設計戰術

    多數大學系隊或社會乙組球隊裡，有一半以上的球員，都是2號得分後衛或者，是3號小前鋒角色的球員；大家都不大會運球與控球，大家都不是長的很高，也長的不夠魁梧。所以，隊長就必須做個「壞人」，逐一分析與分配，人盡其材的各自扮演適當角色；最好的方式是，先決定控球後衛與中鋒，讓接應、打內線的人選及早確認。

有了這二個「裡與外」之後，隊長要告知其他人進攻上就以拉開空間、處於空檔區、位置不要重疊等三大要領執行面框攻擊。其次，給了就走(give and go)這個觀念，在區域防守與盯人防守裡，是相當有效的戰術；切記，隊長要告訴球員你們是來「運動的」，打球不能站著不動。再者，走位是越靠近籃框越好，那是走到沒有人去的地方；並且，跑位是要眼睛隨時看著球，隨時準備要接球攻擊的心態。

     假如擁有二位內線球員，三角型(二邊底線與罰球線)輪流走位要球，是內線球員簡單要領。隊長指導他們跑位概念是，閃切到高位(high post)要球，勤勞的跑位經常就會獲得機會；其次，則是遊走於底線區，低位(low post)防守者不注意時，得球攻擊籃框就輕而易舉了。

    假如擁有射手，底線區的深切(deep cut)結合捲曲切(curl cut)經常會獲得很好的機會；或者，將射手佈置於底線區、30度區，控球後衛利用運球切入吸引協防、吸引防守方的關門(close the door)，進而傳切、投籃也是攻擊契機。適當佈陣於區域的空隙，再快速傳導球於空檔的大角傳球(coast to coast pass)，也是擁有射手適切的戰術。

    隊長須知，多打快攻、偷跑快攻，在多數大學系隊或社會乙組球隊裡相當管用，偷跑的時機最好在進攻方準備出手瞬間；前半段在後場，不要看球的衝刺快跑，過中線後三大步開始邊跑邊看球；假如箭頭快跑，沒有獲得長傳快攻機會，順勢空手切到對邊，這是基本概念。

    籃球隊隊長，包括各項運動代表隊隊長都一樣，其實是件「很有學問」的工作；既然網友有此問題，中外書籍也沒有詳細解釋，為此，讓我們搭乘「愛籃球的鳥」，就飛行去探討吧。

『隊長職責』

    隊長職責與權力，籃球規則是這樣寫的：

一、隊長是球隊在場上的代表，可以與職員(裁判、記錄台等)溝通以獲得必要之訊息。詢問時，態度應謙和有禮，且僅能在死球停錶時為之。

二、隊長因正當原因離開球場時，教練應該接任隊長的球員及球衣號碼通知職員。

三、隊長可以執行教練的職責。

四、規則未指定跳球員和罰球員的情況下，隊長應指派該隊的跳球員及罰球員。

五、若在比賽終了時，該隊認為某件事有損其利益時，隊長應立即通知裁判員，對球賽結果有所異議要求抗議。他應在比賽記錄表「抗議球隊隊長簽名欄」上簽署。

    Rainer Martens(2004)在成功運動教練學(successful coaching 2/e)裡，簡單舉例「標題」如下，「內文」則是個人解釋：

『和教練討論他關心的某球員』

    一般教練，都需要隨時「關心」某些隊員，不論主將或替補皆然，不論球場上技戰術，或者球場下私生活感情與功課學業等等皆是；為此，教練在某些時候因為管理制度，或者管理辦法限制、甚至因為上班或上課不方便等等因素，他就沒辦法掌握隊員狀況，進而就難以達到教練關心球員的實際。此時，隊長就有責任與義務，將某些球員的訊息傳達給教練瞭解；甚至，隊長在很多時候，應該主動扮演「助理教練」角色，隨時去關心有些問題的球員。

『傳達某球員的某些想法與建議』

    有些運動代表隊，像職業或半職業球隊(球員多數都是學生者)皆然，教練與球員之間的「相處時間」相當有限；或者，有些球員對於球隊的意見、對於教練的技戰術指導、對於球隊的管理等等問題，假如持有不同觀點，卻礙於球員和教練「講話時機不宜」等，想法和建議往往就會石沉大海，難以傳遞了。此時，隊長就是最好的「傳聲桶」；除此之外，隊長應該細心的「察言觀色」，是否有隊員對某些事講話吞吞吐吐欲言又止、隊員是否有某些不同意見、隊員是否想建議什麼等等，隊長都應該先行瞭解後再毫無保留的向教練「轉達」。

『組織運動環境外的團隊活動』

    有很多運動代表隊，除了球隊整體練球之外，正式與非正式的球場外之團體活動還是很多，不論是球隊聚餐或者社團活動等；居於教練或者管理階層，難以面面俱到親臨現場，或者居於角色關係不方便現場參與等等，此時，隊長或者副隊長，義不容辭就應該是團體活動的「組織領導者」。像我個人做過的調查研究顯示，在臺灣的國中、高中以及大學等三級籃球隊，97%的籃球隊教練，都是由學校老師「兼任」；當這個身兼數職的教練，他不能親自參與某些活動的時候，想當然爾的，隊長就是那個領導組織者了，包括練球皆然。

『在運動場上與運動場下顯示領導才能』

    正如前述在籃球場上，由於籃球規則「規定」，只有隊長才擁有權利，以禮貌的態度向裁判徵詢、瞭解相關問題；所以，在籃球場上，對於隊長的領導才華，此時就責無旁貸的突顯出來了。球場外或私底下呢？從前段「組織運動環境外的活動」來看，這個運動場下顯示領導才華的職責，其實就離不開隊長的角色。

『學業與運動皆是其他球員努力上進的典範』

    基本上，既然是隊「長」，牠在很多地方就應該俱備別人所缺乏的「長」處；學生身份的球隊，想當然，隊長的功課就必須要「以身作則」的做好榜樣。運動技能呢？基本上，不論是職業球隊、半職業球隊或單純學生球隊等等，牠(隊長)應該都是其他隊員「學習」的模範；以籃球的進攻與防守技戰術眾多討論，假如擔任隊長，不能夠在某些方面「超人一等」做好榜樣，那是笑話一樁的事。很多籃球隊都以「年長」來決定隊長人選，從許多部分思考與評估，似乎欠缺「說服力」；除非，這個學長(姐)在領導與管理的才能，是球隊頂尖人物。

『作為團隊運動員的一份子』

    從籃球隊的隊長去思考，牠(隊長)想當然是「球隊」的一份子；只是，很多運動代表隊的隊長，在面對某些事的時候，就會逃避的「置身事外」，不能「同舟共濟、榮辱與共」的共甘苦，這當然會製造出許多爭議問題。實務上，擔任隊長的，應該要率領隊員去做某些事；彼時用領導與管理的術語應該是向隊員說：跟我來；而隊長最不應該在球隊徬徨無助的時候向隊員說：你們去，這是相當難以信服人的事。

『顯示運動家精神』

    很多運動競賽往往具備「教育」的本質，不論美國NBA職業籃球，或者中國大陸的職業籃球CBA、甚至臺灣的半職業籃球SBL等等皆然；為此，運動選手就需瞭解自身肩負「責任」，需要做到觀賞者的好榜樣、做到球迷的好示範，擔任運動代表隊的隊長，更應該在此「以身作則」扮演良好公民的教育責任。所以，像NBA騎士隊的天王巨星LeBron James，在賽後沒有和對手「握手」；從教育的角度去評估：有失運動家風範。尤其，運動代表隊的隊長，假如能夠做到優秀運動家風範；這優良文化薰陶之下，運動代表隊隊員們有志一同情況，運動代表隊自然會顯現出與眾不同的風格。

『鼓勵其他的運動員』

    由於，運動代表隊的隊長多數時候，需要扮演「教練的影子」；另一方面，從運動代表隊教練身兼「教師」身份，又兼具父親、朋友、親戚等角色情況。那麼，對於隊員的練習態度不佳、對於隊員面對挫折、對於隊員面對不如意事件等等，隊長就有「責任」去鼓勵相關人員；因為，不論是職業籃球或者學生籃球皆然，在漫長球季裡，總或多或少會出現，隊員需要有人「扶持」，藉以走出灰色、黑暗的境地。

『遵守球隊規則與行為準則，保持正面態度』

    運動代表隊上至領導階層領隊、教練團，下至主力球員或替補球員等等，不論是面對競賽的「規則」，或者球場外的「球隊管理辦法」，甚至，生活週遭的當地「法令」等等，他們都要「遵守」相關規定；想當然，擔任運動代表隊的隊長，就必須要戰戰競競、戒慎地履行，包括面對「模稜兩可」的灰色地帶事宜，隊長他都要抱持「正面」思考、正面行為的態度。球隊隊長，絕對是「領導」階層；為此，從可以領導群眾去從事活動討論，隊長他絕不允許絲毫負面思維。

『幫助練習樂趣化』

『調停團隊成員間的紛爭』

『正視違反團隊規定的運動員，必要時需通知教練某球員違犯行為』

『與行政人員有效溝通』

『領導、管理實務』

『球隊隊長特質與其甄選』

    Stogdill Goode(1974)整理眾家理論後認為，成功領導者的特質與技能如下：